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2010年1月2日 — 於是我的作法是，在預計要開始打操行評量前，發給學生一張互評表格。這張表格至少涵蓋了期末操行評量需要的資料，好比說「擔任班上之職務」、「參與

當我們沒辦法整天陪著學生觀察他們的時候，他們的同儕就是最好的觀察者。於是我的作法是，在預計要開始打操行評量前，發給學生一張互評表格。這張表格至少涵蓋了期末操行評量需要的資料，好比說「擔任班上之職務」、「參與校內外活動比賽」等等，以及最重要的是「你最推薦班上的哪五位同學？為什麼？」以及「給班上五位同學的良心建議」等問題。如果擔心有些同學會被忽略掉（而且往往是那些安靜的同學），可以再指定一個「給前面/後面座位同學的一段話」。有些老師不願意放棄四字真言，還是可以給學生一個自評的空間，將評語表印給學生（或者放在班級網頁上讓他們查），再將適合自己的評語寫在自評區裡。總之，視自己需要去設計這份表格，然後與辦公室老師們交流一下，一份完美的互評表格就會誕生。表格收回後，就可以參考表格上的回饋進行操行評分的工作了。

學生互評何不改為評優點 - 人間福報https://www.merit-times.com › NewsPage

2006年1月10日 — 當同學心態成熟了，學期末再進行「同學互評」，仍以發掘別人的優點為主，記錄缺點時希望同學得提出建言，避免同學因個人恩怨趁機報復或放水，做浮濫不實的

[教育] 給學生期末評語 - Travelixir 旅行百憂解https://christabelle.idv.tw › archives